二者都是接纳全日制攻读的方式其区别主要有两点：
造就目的差别。
二者都是接纳全日制攻读的方式其区别主要有两点：
造就目的差别。专业学位是造就在某一专业（或职业）领域具有坚实的基础理论和宽阔的专业知识具有较强的解决实际问题的能力能够负担专业技术或治理事情具有良好职业素养的高条理应用型专门人才。
学术性学位硕士研究生则主要是造就学术研究人才。
造就方式差别。
专业学位课程设置以实际应用为导向以职业需求为目的以综合素养和应用知识与能力的提高为焦点。教学内容强调治论性与应用性课程的有机联合突出案例分析和实践研究；教学历程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；注重造就学生研究实践问题的意识和能力。在详细的学习历程中要求有为期至少半年（应届本科结业生实践教学时间原则上不少于1年）的实践环节。而学术学位研究生的课程设置偏重于增强基础理论的学习重点造就学生从事科学研究创新事情的能力和素质。
全日制专业学位硕士研究生学位论文有何特殊要求？
全日制专业学位的学位论文选题应泉源于应用课题或现实问题必须要有明确的职业配景和应用价值。学位论文形式可以多种多样可接纳调研陈诉、应用基础研究、计划设计、产物开发、案例分析、项目治理、文学艺术作品等形式。
学位论文字数可凭据差别专业学位特点和选题灵活确定。
全日制专业学位的课程设置有何特殊要求？
我国于1981年实施《中华人民共和国学位条例》当初以造就教学和科研人才为主授予学位的类型主要是学术性学位就是大家通常所说的“硕士、博士学位”。
上世纪90年月初为了加速造就经济建设和社会生长所需的高层应用型专门人才设置了专业学位。
专业学位和通常讲的“学位”有何差别？
专业学位与学术性学位处于同一条理造就规格各有偏重在造就目的上有显着差异。学术性学位按学科设立其以学术研究为导向偏重理论和研究造就大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向重视实践和应用造就在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高条理人才授予学位的尺度要反映该专业领域的特点和对高条理人才在专门技术事情能力和学术能力上的要求。
凭据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生造就事情若干意见》文件精神全日制专业学位的课程设置以实际应用为导向以职业需求为目的以综合素养和应用知识与能力的提高为焦点。其教学内容越发强调治论性与应用性课程的有机联合突出案例分析和实践研究。其教学历程也越发重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法注重造就和提高学生研究实践问题的意识和能力。
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